【人文經典．品格陶冶】
以活潑生動的啟發式教學，為孩子營造富有生命力與人文溫度的課堂，目的在於培養學生語文趣味、自主學習能力，並陶冶性情，建立人文經典與孩子生命關於「愛、生活與學習」種種課題的聯繫，讓孩子能在學習、人格發展與藝術品味三個面向都能有所增長提升。
1. 把課程變成一則航海尋寶的「故事」，以創意、活潑的方式寓教於樂，讓孩子快樂學習。
2. 強調「團體合作精神」，以「群體合作」的倫理價值平衡此階段兒童在發展自我意識階段，容易產生之「個人表現主義」、「自私」、「自我中心」、「拒絕分享」與「具排他性」等問題。
3. 區塊式課程設計（每三週為一單位），單元式課程結構便於隨時納入新成員。
4. 以「任務模式」引導寫作練習，使孩子透過「聽、說、讀」的學習，通向「寫」的產出。
課程資訊：
時間：週三15:20-16:20（3/17-6/30）
地點：樂學習小學堂 （新北市新莊區福德三街70號2樓）
學生：目前為小二生16人
時數/堂數：每次1小時，本學期共進行14次
選文與教材：
1. 擇取人文經典（主要為《論語》）中富品德涵養智慧者為文本，並搭配講述適合之繪本故事，引領孩子對於經典的認識思考，並在團隊遊戲的過程中培養合作精神。
2. 教材以繪本、附注音講義與學習單為主，並視情況加入ppt輔助。
課綱規劃：
「小小人文水手」之旅，開始啟航
1.船長的話：為什麼要開始這段航程？我們要做什麼？如何進行？
2.啟航儀式：認識船長（老師）與水手（學生）
第一單元：尋找寶物，「仁愛」提燈（化解「自私冷漠」、「拒絕分享」）
第二單元：「同理」眼鏡（能換位思考，體貼他人想法，化解「抱怨委屈」、「亂發脾氣」、「總是犯一樣的錯而不改善」（如不收玩具或亂丟衣服）等
第三單元：「有禮」頭盔（對應「粗魯」、「不懂得尊重別人」）
第四單元：「友誼」鞋子（對應「不以正確方式對待朋友」對團體生活或交友造成的危害）
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